公共艺术教育是学校美育工作的核心组成部分，它的教学水平和开展状况直接影响着美育工作的成效。
近年来，学校公共艺术教育取得了很大成绩。课程目标更加明确，注重学生审美体验和审美能力的培养；课程体系更加完善，注重由艺术理论、欣赏类课程向艺术实践类课程延伸；课程内容更加丰富，注重校内艺术资源和社会文化艺术资源的整合；教学改革更加深化，注重教学效果、教学质量的内涵式发展。但也要看到，学校公共艺术教育现状同推进学生全面发展的要求还有一定差距，对公共艺术教育功能认识不够、师资队伍缺额较大、优质艺术教育资源相对不足、科学评价机制尚未建立等问题，严重制约了学校公共艺术教育事业的健康发展。
公共艺术教育是学校美育工作的核心组成部分，它的教学水平和开展状况直接影响着美育工作的成效。国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出，学校美育课程建设要以艺术课程为主体，主要包括美术、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等，并要求“普通高校要根据美育课程开设需要，加快公共艺术教师队伍建设”。这既为加强和改进学校美育工作寻找到了学科支撑和队伍保障，也把公共艺术教育的地位和价值更加凸显出来。
做好学校公共艺术教育，首先要明确定位，从美育的高度来认识公共艺术教育的价值和意义。
坚持育人为本、面向全体。艺术美是实施美育的重要途径之一，艺术教育是美育最基本和最容易“落地”的方式。公共艺术教育虽然也需要借助艺术的形式，但它与专业艺术教育有着根本不同，其根本目的不是培养少数专门的艺术人才，而是要让学习者能获得发现美、欣赏美的能力，从而提高审美情趣和人文素养，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，公共艺术教育要找准自己的定位，站在立德树人、以美育人的高度，坚持育人为本、面向全体的基本原则，扩大教育活动受益面，让每个学生都享有接受教育的机会。
