“世界很美，但仍在受伤。”在日前北京市东城区美育研究会成立大会上，国家总督学顾问、中国教育学会顾问陶西平表示，审美标准复杂化，审美情趣低俗化，艺术创作商品化，生活方式奢靡化，行为准则无序化现象的存在，凸显加强学校美育的重要性。
因此，塑造国人新形象的文明工程建设不容小觑，加强与改善学校美育是立德树人这一教育根本任务的重要组成部分，是实现美丽中国梦的必要条件。
美育有助于学生形成自觉的理性力量
记者：中小学校多年来一直强调学生“德智体美劳”的全面发展，但还存在把美育列为艺术教师的工作范畴的现象。在您看来，学校应如何定位美育？
陶西平：现在在学校教育中普遍存在的问题是，不把美育看成是贯穿于学校全部教育活动中的教育目标，而只把它看成是艺术教师的工作。其实，美育和德育、智育、体育等一样，都是教育的目标。
王国维说过，真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真善美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也。
美育不仅是为了培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，还是为了美化人的自身，帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育是润物细无声的自由形态，使人的心灵得以净化，使人具有丰富而充实的情感，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。
记者：美育在育人方面的作用或是意义体现在哪些方面？
陶西平：首先，美育能陶冶情操。蔡元培提出，“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”德国席勒曾在《审美教育书简》中指出，人必须通过审美状态才能由单纯的感性状态达至理性和道德的状态，审美是人达到精神解放和完善人性的先决条件。
其次，美育是发展形象思维能力和想象力的重要途径。形象思维是人类思维形式的基础。因此，重视形象思维教育有利于人的思维能力的提高。
