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当下审美教育需准确定位

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-07-15  浏览次数:49097
核心提示:  通过一定的审美教育手段对审美对象施加影响,使审美对象在审美理想、审美情趣、审美体验、审美追求中对美的认识和素养得到有效的提升,是当代审美教育所应该肩负的使命和责任。  由于美学学科为西方所原创,审

  通过一定的审美教育手段对审美对象施加影响,使审美对象在审美理想、审美情趣、审美体验、审美追求中对美的认识和素养得到有效的提升,是当代审美教育所应该肩负的使命和责任。

  由于美学学科为西方所原创,审美教育往往会出现“以西解中”的现象。在以西方强势文化为尊的当代社会背景之下,异质文化艺术解构东方文化艺术的力度不断增强。审美不再是一元的、单向度的、唯美的,而是美丑并举、善恶相对、哀乐共生,由古典艺术所创立的“真实和优美”的审美标准也逐步被稀释,直至被彻底放弃。

  对于包括社会舆论在内的他人的审美引导是必要和必须的,但引导不能等同于帮办,无法最终替代审美对象的审美选择。当下,一些传媒以娱乐消费为主旨,为了迎合市场需要,注重表象,迷信技术,淡化精神,甚至淡忘作为“把关人”的社会责任,操控大众审美需求,在舆论上出现偏离或远离大众审美的导向。

  正是基于审美教育承载着对人格塑造的重要作用,其教育方式和手段与其他学科存在一定的差异,这就需要我们突破技能训练的束缚,准确定位,潜移默化,理性回归,使审美教育得到足够的重视和尊重。

  形象塑造要具体实在。毫无疑问,对于世界上的任何一种美,都是以其具体形象来唤起欣赏者的美感的。只有通过客观真实、具体形象化的内容才能够影响和干预审美者的内心体验,从而达到审美教育的目的。因此,我们要从审美对象的身心特点及发展需要出发,既充分利用课堂教育的主渠道,尽可能多地开设一些戏剧、诗歌等文艺作品欣赏课,以及绘画、摄影等艺术类欣赏课,又充分搭建平台,通过第二课堂丰富多彩的学生社团活动,以多种通道开发学生的审美潜能,提升审美情趣。同时,还要充分利用如美术馆、博物馆等包容性极强的美育载体,以及名胜古迹等丰富的人文景观资源,不断丰富审美教育的形式,拓展审美教育的视野。



 

 
 
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