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童稚、童心:审美教育与创作天性的问题

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-07-15  浏览次数:140649
核心提示:  说到少年儿童的审美教育及其美术创作,大家似乎有一个共识,也即:应当随着孩子的天性,他与她想画什么、想怎么画,一切听之任之!于是,我们看到了一个又一个五彩缤纷的世界——色彩丰富、题材丰富、主题丰富、

  说到少年儿童的审美教育及其美术创作,大家似乎有一个共识,也即:应当随着孩子的天性,他与她想画什么、想怎么画,一切听之任之!于是,我们看到了一个又一个五彩缤纷的世界——色彩丰富、题材丰富、主题丰富、想象力丰富……家庭与世界因此而丰富。

  但是,当这些孩子中的一部分要以美术创作、艺术设计为人生的方向与目标时,大家会发现,这一切的丰富都是不必要的,甚至是多余的;都是需要放弃的,甚至是需要压抑与排斥的。人类原始阶段的想象力真的是始而可爱、继而可怜、终而可怕吗?

  成人社会面对少儿天性的时间可以说是与人类文明史等长,但是,对于少儿阶段的创造力,哪怕是可以分辨的色彩、可以把握的形象、可以认识的背景、可以清理的关系和可以体会的感觉、情感与念头,除了当父母与长辈心满意足之外,除了外人的“啧啧”几声赞叹以外,却没有几个成人去想办法给予理性的评估,因此,少儿阶段的创作评估几乎没有进入成人社会,好像是人类居所旁的一道风景,时刻变幻却可有可无。所以,当一个孩子要进入美术院校就读,无论他曾经多么的富有想象力也无济于事。他必须以素描进入西方成人规定的评估系统,以书法或线描进入中国成人规定的评估系统。多好的儿童画也敲不开中国任何一所美术院校的大门,有无数的理由支持家长无视孩子的艺术想象力,没有任何理由可以支持孩子发挥自己的艺术想象力,因为,你必须通过应试教育的一道又一道门槛。我们不能声讨这些门槛的存在,也不能声讨设立这些门槛的人们,因为门槛的宽度与高度有限,只有一定的人数可以通过;因为门槛内外的风景不一样,一边暗淡一边光鲜,只有一定的人数获得欣赏美景的权利。照此推理,在中国,有相当一部分人是放弃、压抑、排斥想象力而谋求以想象力为核心的职业与前途的,如是,是不是有些可怕?!

  遗憾的是,这可怕的事情就在我们面前存在着,如山沉重,如山高耸。所以,我们在几乎所有的美术展览中,很少看到奇思异想,很少看到标新立异,很少看到别具一格,很少看到想象力让人意外、表现力让人折服、认识力让人茅塞顿开的作品。比比皆是的、难以摆脱的、败人心境与口味的是制作、制作与制作。制作是想象力贫乏的表现,制作也是遮掩想象力贫乏的手段,从这个意义上来说,制作培养了思想的懒汉、创造的惰性、文明的蠹虫,也就成了扼杀想象力的手段。在现阶段的中国,一味制作甚至可以说是艺术的敌人。

  拒绝制作之作,很可能办不成一次大型的展览,让主办单位不好交差,因为展览的主题是政治的,政治任务是必须完成的。

  拒绝制作之作,很可能天怒人怨,让评委坐立不安,因为评委也是人,他有师长需要报答,有同学同事需要照应,有晚辈后生需要提携。



 

 
 
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