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高兵:浅析美育与德育的关系

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-07-15  浏览次数:24714
核心提示:  一、美育与德育的概念  美育是通过各种美的事物和美的形态,让受教育者认识美、体验美、鉴赏美、创造美,并得到美的能力和美的人格的教育。美育可以使我们具有美的情操、美的品格、美的素养、美的境界。狭义的

  一、美育与德育的概念

  美育是通过各种美的事物和美的形态,让受教育者认识美、体验美、鉴赏美、创造美,并得到美的能力和美的人格的教育。美育可以使我们具有美的情操、美的品格、美的素养、美的境界。狭义的美育一般指美感教育、审美教育。广义的美育是将美学原则渗透到各个学科的教育教学中形成的教育。美育引导学生在审美实践中提高对自然美、社会美和艺术美的感知兴趣,培养和提高学生对美的感悟能力和创造力,提升自身综合素养。

  目前对美育认知有一些误区,比如美育就是艺术教育。艺术教育主要传授艺术的知识和一些技巧,如果单纯把美育等同于艺术教育则歪曲了美育的本质,相对缩小了美育的范畴和内涵。还有一种误区认为美育是德育的一部分,甚至是实现德育的途径和方法。为了实现德育目标,发挥美育潜移默化的特性是可以的,但是简单地把美育归属或等同于德育,没有看到美育独特的功能和方,也是一种认知误区。

  德育是培养人们正确的政治观点和高尚道德品质,使人们对客观社会进行理智评价的教育。但丁说:“知识永远弥补不了道德的缺陷,而道德却能弥补知识的缺陷”。一个人如果道德品质除了问题,即使能力出众、学识渊博,也不是一个高尚和完善的人。正如《大学》中所说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。在一个人的素质中,思想品德非常重要,德育的任务恰是培养思想品德素养。

  二、美育与德育的区别

  美育和德育都是作用于人的精神世界,提升人文素和道德素养,作用于人的内心世界,都引导学生追求人生的意义和价值,但它们之间是有区别的。

  德育主要是为了构建社会的秩序和规范,约束人们的行为和关系,避免社会秩序失衡,人类关系失序。美育是是为了达到欣赏美和创造美,促进人的精神提升和健全人格。孔子提出的“礼、乐、射、御、书、数”六艺,明确提出德育与美育教育,德育为“礼”、美育为“乐”。乐使大家彼此相亲,礼使大家彼此相敬。

  德育属于规范性教育,美育属于熏陶性教育。德育规范人与人之间的关系,美育侧重保持个体的精神和自由。德育是为了让人们有较好的行为规范和准则,具有道德的意识和行为习惯。美育是净化人的心灵,提升人的精神境界。德育比较注重理性方面,主要侧重于人的良知。美育比较注重感性方面,主要侧重人的情感认知,美育潜移默化地影响人的内心世界和精神活动。德育让人对社会秩序和集体服从,提倡准则性,美育注重人的个性发展和内心自由,注重培养个性。但最终目的往往一致,王国维说:“美学上最终目的,与伦理学上最终之目的合。”根本说来,发展美育和德育都是为了让学生提升自身素养。但是美育较之德育更具形象性与情感性,更容易让学生内心接受和认可,使人们从审美中受到陶治,得到教育。



 

 
 
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